谁不会外语，有什么办法能让他愿意读出来？
孩子读英语不愿意出声，也许是不想让家人听见，怕自己读的不好引来家长的指责，孩子一个人的时候或者在教室里跟同学们一起，说不定读的很好呢！
想让孩子学习英语愿意读出声音，能张口大胆地说英语，首先要克服孩子的心理障碍，摆脱害怕在人前张口的害羞心理。之前风靡一时的“李阳疯狂英语”就挺不错的，不要顾及自己的发音是否标准，能大声说出来，就成功了一半。家人如果有英语功底，可以跟孩子扮演角色朗读课文，发现孩子的优点，对于孩子发音不准的部分要委婉地指出，不要过分指责。
初一的孩子已进入青春期，思想上是比较敏感的。孩子实在不愿意在家人面前张口，家长也不要强求，要让孩子明白学习英语不能学“哑巴英语”，必须要说出来。家长可以给孩子提供教材领读资料，给孩子一个安静的学习空间，让孩子一个人先练习一下吧！
六年级学生对英语一窍不通？
英语学不好大部分的原因是因为对英语没有兴趣，无论多好的英语老师他都会觉得反感无聊。如果是一个你特别讨厌的人，别人说他再好，你会喜欢上他吗？几乎不会的！六年级这时候应该重视起来了，12岁是学习英语的黄金时间，六年级可能稍微过了一些，但是还不算太晚，提高英语的学习兴趣是第一点。
我们可以让孩子在玩中学习，在娱乐中使用英语，培养语感。
“学好英语才有未来！”
“你不好好学英语，将来拿什么跟人家竞争！”
身边有许多的家长朋友，每天都为孩子的学业感到焦虑，害怕孩子落后，变着法子给孩子报补习班。有些才上一年级的小孩，就已经没有了周末。其中最热门的课程，就是英语。
据不完全统计，中国大约96.21%的孩子学习英语都败给了这两个字 —— 背诵！
“你说他单词都记不住，英语怎么办？”
“要学好英语就得背单词，就算孩子不想背，也要逼着孩子背，不然将来吃亏的可是孩子！”“我能怎么办，花好多钱给孩子报班，专门教孩子记单词，到头来都没什么用处，孩子还是不会！”
孩子不喜欢背单词，很大程度的原因出在他们用了“最笨的方法”，过于枯燥的单词记忆法，加上家长的逼迫，孩子对于学英语的兴趣就这么一点点被磨没了。
有些孩子一天可以记一百个单词，有些孩子连十个都没法正确拼写。这么大的差距，其实是记忆习惯的不同造成的。
这样背单词是难以出成果的
1.使劲抄，抄吐了，就背会了
家长一定见过孩子抄写单词。听力小测，错了几个单词，每个抄几十遍，甚至上百遍。有些老师让孩子这么做，认为反复的抄写可以巩固记忆。
然而事实上，效果并没有很明显。难道孩子在记单词的时候，自己不是先在草稿纸上写了非常多遍吗？结果呢？
尤其随着教学的深入，所学单词量不断增大，难度也加强。每课的单词都要花费上百遍的精力去抄写，孩子受得了吗？
2.狠命背，狠命读
早读的英语朗读课，老师经常会留给孩子们记单词。下课前几分钟，可能还会听写。
早读时间是用来做什么的呢？大声读书啊！
所以孩子们记单词是就拼命地读。
confident confident confident confident confident confident confident confident confident confident confident confident confidentconfident confident confident confident ……
courage courage courage courage couragecourage courage courage courage courage courage courage courage courage couragecourage courage courage courage courage ……
朗读是必要的，但方法欠佳。有些孩子喜欢看一眼单词，合上书，捂住眼睛和耳朵，使劲地重复。感觉自己记住了，就跳到下一个。这么做的缺点是，孩子根本不清楚这个单词有几个音节。把单词当成一个“整体”，想整体去记住，量大时是很容易忘记的。
纵使背单词过程中困难重重，但是绝对不能放弃治疗，因为它就像盖宫殿时使用的砖，如果没有坚实的堆砌，这个宫殿始终处于摇摇欲坠的状态，就像我们的语言学习系统，不堪一击。既然单词不能机械抄写又不应该记一个算一个，到底应该怎么办？
学霸背单词的小技巧
脑暴记忆法
单词串串记法， 相同的词尾一起记。
由世界记忆大师联合英语老师共同教研，即能满足学习需求又能快速记忆单词。充分开发右脑，挖掘孩子的创新能力。
文化词源记忆
了解西方文化，开拓视野的同时，记忆单词。
例如：hijack 英[ˈhaɪdʒæk] 美[ˈhaɪˌdʒæk]
vt. 劫持; 绑架; 拦路抢劫; 操纵;
n. 劫持; 敲诈; 威逼;
1923年,美国颁布禁酒令后,酒品走私慢慢出现,当时的劫匪盯上了酒类走私犯,劫持时站在马路中央的车前大喊:“High, Jack！”示意司机把手举高些,后来慢慢简写成hijack,意思是打劫。
一图记多释义
一张图片轻松记住两个或多个单词释义。
例如：rock /rɒk/
n. 岩石；摇滚乐
例句：The deer is standing on the edge of the rock. 那只鹿正站在岩石的边缘。
图片对比记忆
反义词，近义词，放在一起记。
例如：clean /kli:n/
adj. 清洁的，干净的( [ 反] dirty)
v. 把……打扫干净
dirty /ˈdɜ:tɪ/ ty
adj. 脏的，肮脏的
例：Would you mind cleaning the yard?你介意打扫一下庭院吗？
熟词记生词
用学习过的简单的单词，来学习相对陌生的新单词。
例如：chase /tʃeɪs/
vt. 追捕；追求；雕刻；试图赢得
vi. 奔跑；追赶
n. 追捕；争取；狩猎
谐音联想法
通过单词的谐音，配合图片，牢记单词。
例如： grow /grəʊ/
vi. 发育，生长；增长；成长，长大
vt. 种植 link. v. 逐渐变得
例：These kinds of plants grow in the northern part of our country. 这些种类的植物生长在我们国家的北部。
拆分联想法
将单词拆分开来，轻松记忆。
例如：catch /kætʃ/
v. 及时赶上；接住；抓住
catch up with 赶上；超过
例：He didn't catch up the bus. 他没赶上公交车。
瓜姐讲词：猫(cat) 想吃(ch) 老鼠就得去catch。
词根词缀法
学习基本词根词缀知识，为高中学习打下基础。
例如：possible /ˈpɒsəbl/
adj. 可能的，也许会( 发生) 的
impossible /ɪmˈpɒsəbl/
adj. 不可能的，做不到的; 难以忍受的;
n. 不可能; 不可能的事;
图片象形记忆
看图片，记单词，谁说英文单词不能象形记？
例如：seek /si:k/
v. 寻找；探究
seek after... 寻求，追求……
例：Nothing seek，nothing find. 无所求则无所获。
当然除了九大记忆方法还要根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线经常复习，
即对自己所学单词的自测计划，然后按时执行。
①日测：每晚上睡觉前，进行默写。
②周测：星期天休息，可将一周来所学的单词，进行自测，发现忘记或模糊之处，马上解决，绝不拖欠。
③单元测验：一个单元学完了，可以自测一下这个单元所有单词，从而及时消化，巩固记忆。
④全书测验：一本书学完后，可以翻开目录，逐次回忆内容，在单元测的基础上，全书测就问题不大了。
自己英语差是什么原因？
学了那么多年英语，背了那么多单词，考了那么多场试，结果真遇上真枪实干的时候却发现自己压根儿就听不懂也开不了口--相信这是我们大部分英语学习者遇到过的问题。我们知道自己英语很差，但差在哪里？为什么差？对于这样的拷问，我们几乎是不知所措的。在多年的教学实践中，我觉得可以从以下听、说、读和写这几个方面进行简单分析。
一、听力方面。我们知道，听是输入，而且是声音的输入，但我们回想一下当初学习英语的过程，真正认认真真地去听的时间有多少呢？基本上都是课堂上老师放一两遍单词和课文的录音，而且这都还不是我们很乐意主动去听的，还有就是每次考试时的听力题目了，这些就是我们在学校里所能接触到的唯一比较准确的声音信息了，其他大部分时间要不就是听老师念课文，要不就是早读晚读的时候听着科代表的领读，而这些在严格意义上讲都不算是非常准确的声音输入。
二、口语方面就更不用说了，哪怕教育改革改了那么多年，在目前的教育体制下，应试教育仍然还是主流，而应试教育中读和写的比重远远大于听和说，学生真正开口读英语的时间基本上也都是在课堂上，如果是初、高中的话还有早读晚读的时间，哪怕到了大学，除了偶尔有些不温不火的英语角之外，很多同学也是在虚度光阴。英语之所以叫“英语”，是因为其形影不离的声音信息，如果没有声音的介入，英语就不能称为“英语”，而只能叫做“英文”。听力和口语的训练，我认为应该是一体的，也就是说两者完全可以、也应该结合起来练。小学和初、高中的同学如果能利用好现有的教材的话其实也是足够的，但必须要加大练习的时间和强度，尽可能要到所有单词和课文的配套录音，先反复听懂，然后跟读，让声音从耳朵进去，经过大脑，然后从嘴巴讲出来，我觉得这是同时训练听力和口语最好的办法。当然如果时间允许的话，多听一下课外的口语对话交际内容那是最好不过的了，但是要记得坚持开耳和开口。
三、整体上讲，我们中国的学生在阅读和写作方面的能力基本上强于听和说的能力，这当然是得益于学校多年来在此方面的侧重。然而，这也不是说目前就做得很完美，否则也不会有那么多学生还在水深火热的英语学习中挣扎。当然也不是说所有的学生都这样，每个班里都会有几个英语学霸，但他们不在本文的讨论范围之内。相信很多同学都有这种感觉，在学校里英语单词永远都背不完、语法点永远都记不全、句子永远都分析不透，这次考试考了这个知识点，下次换个题目再考还是一脸懵逼！为什么？我相信很多老师都会把英语课文中各个知识要点讲得真真切切明明白白了，但我觉得还缺少一点，那就是没有及时地把这些零碎的知识进行系统化的归纳，导致很多同学都有这样一种感觉：似乎老师什么都讲到了，但又像云里雾里不知道该如何区分使用！我们知道，语言的学习可以从结构和内容这两个方面去划分，就好比楼房的主体框架和装修材料。我们记了很多单词、短语、具体的语法要点，但是却不知道怎样才能把这些零碎的知识点统一整合起来形成一个完整的句子，就相当于我们聚集了大量的沙子水泥砖头玻璃等等材料，却不知道怎样堆砌起来形成完整坚固的房子。这就导致了大家在阅读文章特别是长篇文章的时候对长难句难以把握，在写作的时候永远都是一些简单句，好一点的也是残缺不全的复合句。要解决这个问题，我认为还是得老老实实遵循语言学习的基本规律来学，从单词拼读-短语-句子结构-时态-其他语法规则等这样的顺序一步一个脚印来学，而且一定要注重句子结构的完整性（具体的学习规律我在其他的回答中也有详细分析，请关注参考）。
语言的学习除了正确的方法之外，也是需要时间和毅力的，所以凡是觉得学英语有速成法的想法我觉得都是不可取的，唯有静下心来，正视自己的缺点和不足，坚持每天训练，相信每个人都是可以把英语学好的！ 以上是本人对此问题的一些个人看法，希望能对大家有所帮助。大家如果有什么想法和见解，欢迎关注、留言，共同探讨！大家觉得到底是汉语难学还是英语难学些？
学汉语肯定是比学英语要难的多的。
首先汉语是我们中国人的母语，在教学难度上要求就比英语要高的多，同样是高考英语，我们需要学我们的古汉语，古汉语对于我们中国人来说实际上就是完全另外的语言，同样的字，意思和现代的意思完全不同，需要经过翻译。就算是做现代文阅读，字面上的意思和文章实际要表达的意思又完全不一样，我们需要能够揣测作者的意图，这样的逻辑难度是非常高的。
但高中英语就不一样了，到了高考的时候，英语的逻辑难度也就只有小学语文五年级的难度，大部分的题目都是选择题即使没学过的人也有25%的概率能够选对答案。就算把最难的江苏卷的英语考试翻译成中文给小学生考，小学生也能够拿到接近满分。他不需要什么思维，完全都是在考勤奋和记忆力。
再从高考分数上来看，高考语文，应该就是我们大多数中国人参加汉语语文考试的最高等级的考试了。因为到了大学已经没有语文课了。在高考语文中，很少能够看到语文这一科能够考到140分以上的同学。十几万人参加的语文高考，全省能够上140分的同学都是凤毛麟角。
但是英语就不一样了，在高考中能够上140的学生的比例，现在已经非常的高了。早10年英语上140还是比较稀罕的事情，但是现在英语考到140以上，可以说按照套路进行就可以了。
语文和英语花的时间也是完全不同的，英语每天投入一个小时，很容易就能够拿到高分，但是语文不管你每天投入多少小时，进步非常的不明显。
语文课文里面有非常多的必备篇目，都是非常著名的人写的非常著名的文章和诗歌，这些文章和诗歌背后还承载的这些名人的其他相关的文章，作为课外的阅读。学习语文我们是要背负文化传承的。
英语则完全不同了，在高中阶段英语的课文都是口水文，并没有什么名家名篇。背诵的意义都不是非常的大，即使是背课文，大多数学生也就是为了应付老师，增加一点语感而已。没有哪篇高中的英语文章背出来能够引起外国人的共鸣的。所以在文化传承性的要求上面比我们语文差了很多。
语文的汉字要求可以说是无穷无尽的，在不同的时代的汉字书写又有一定的差别，所以对我们中国人来说，可以重启一生去研究语文的文字。
英语无非就是背单词，背到专业8级也就是1万个单词。连外国人都不一定能够掌握1万个单词，与此同时，有那么多的词组短语都是由简单的单词组成的，掌握了简单的单词和相关的词组短语就能够达成所有的表达了。
语文的文字是非常有内涵的，在中国表示同一个事物，通常有十几二十个不同的词可以表达。
相对来说英语就比较没有文化内涵了，某一个事物大多数情况下只有一个词用来表达，最多也就是两三个词，只有在一些下三滥的词语上面有非常多的表达方式，比如说和性相关的。
语文和英语还是多对一的关系，在中文中有很多的词在英语中是找不到相关概念的，所以外国人想要理解，中国人的思维难度比较大，但是与此同时，英语中对应中文找不到词的情况就比较少。大多数情况下，英文中的词在中文中都可以直接找到对应的翻译。
所以综合看来，语文是比英语要难度大的多的。
如果感觉英语学不好，可以看我以前相关的文章，英语上140非常的容易。
关于【谁不会外语】和【有什么办法能让他愿意读出来】的介绍到此就结束了，热烈欢迎大家留言讨论，我们会积极回复。感谢您的收藏与支持！
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