外语哪些好，应该看哪些书？
以自己的体会，学习英语除了持之以恒的坚持外，选择一本或几本好书非常重要，有时能起到事半功倍的效果。书不要多，但一定要有针对性。1-2本精读课本；1-2本泛读读本。要从头到尾认真学习，包括认真做术后的练习题等。
一，精读教材，我向大家推荐《新概念英语》《New Concept English》1-3册。自己体会《新概念英语》最大的特点是能最大限度地满足不同水平、不同类型英语学习者的需求。《新概念英语》每一篇课都非常严谨、有趣和实用性。每一篇课文都不是很长，而且故事生动有趣，这样不会使人生厌的学完。实用性举个例子：好像是第二册有一篇课文中对“著名”一词分别用了3个不同的词，重点讲述“著名”这一词在不同语境的应用，非常实用。即famous，fwell-known，dnoted
在课后练习习题里又加进了这几个词与popular的层次差异，使人茅塞顿开，受益匪浅。建议大家一定要将辅助教材一并学习，练习。你会发现英语知识和词汇扩展明显。
二，泛读教材：建议选择一本涉猎科学故事、社会问题、风土人情等英文原文的泛读读本，以扩展词汇量和掌握熟练英语词汇的能力。你会发现你的英语单词量竟然在短时间内有了显著增长。
晨读用什么教材比较好？
学习英语就是学习语言，其目的是为了能说话、能交谈，所以必须经常练习朗读、练习口语，才能运用自如。但是在目前的英语学习条件下，学生学习时缺乏一个能得到充分练习语言的环境。大部分学生平均每天课堂外朗读英语的时间普遍低于一小时，学习自主能力差的学生甚至每天朗读英语少于半小时。这时教师如不及时加以督促，有的学生可能会逐渐失去对英语的学习热情。
抓好英语晨读课对提高学生的英语水平有积极作用，抓好英语晨读至少有以下四方面的重要意义：
一、目前，部分学生对英语学习不够重视，尤其不注重对英语口语的训练。上课只是跟着教师读几遍，课后根本不读或者读也是“蜻蜓点水”，敷衍了事。有些学生虽然在家里读英语，但家长不懂，自己读错了，也没人纠正，以致形成习惯。因此学校每周安排一定次数的英语晨读课，让学生在教师的指导下进行三十分钟的英语晨读是提高英语教学质量的客观需要。开设晨读课是课程标准提出的重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。
二、英语晨读可以弥补课内的不足。随着英语学习的要求越来越高，学生的学习任务随之加重，往往一节课下来，新单词、短语、句型或习惯用语很多，在这么短的时间里学生肯定很难全部掌握，也不能充分地练习，所以利用晨读课，学生可以在教师的指导和帮助下，纠正发音、练习语音语调、巩固复习已学的知识。这样有利于学生英语口语水平的提高，增强语感，进而提高英语水平。英语教师也可以掌握学生学习的第一手资料，就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体的教学安排，有利于提高教学质量。
三、晨读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的交流也不拘于形式，这样有助于密切师生感情。而情感的产生往往在激发学生学习英语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。
四、从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时间朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。
晨读课是学习英语的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续和补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间。对于自控能力比较差，自学能力还不够的初中生，如何高效利用这段时间呢？下面就我自己如何抓英语晨读谈些具体做法：
一、首先是保证时间。多年来我坚持晨读提前到校，让我所教的班级有三十分钟晨读时间；同时把晨读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次晨读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。
二、结合正课出现的重点难点，亲自指导晨读。如学生开始学习宾语从句时，在时态的呼应和从句的语序方面常常会出现错误。因此我用一半的晨读时间让学生当堂背诵例句，另一半时间给学生分析在例句中出现的种种时态呼应的特点以及陈述句语序，使学生在背诵的基础上加强了对语法的理解。实践证明，晨读课背英语多的学生，英语成绩都比较好，而且口头表达能力、书面表达能力等各方面表现都要突出一些，所以教师应抓住晨读课这一重要环节，科学正确地引导学生多读成诵，多积累语言，勤培养语感。
三、跟着录音朗读或教师自己领读。这样做可以避免学生在语音语调方面出现错误，训练他们语音语调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着录音模仿朗读，并多次反复，直到熟练顺口。有时遇到比较难读的句子或多数学生的薄弱环节，我就重点指导、亲自领读，让学生反复模仿，直到人人过关为止。晨读不是声音越大越好，当然声音太小也起不到刺激记忆的效果。教师指导、帮助和监督学生“怎么读”，这是提高晨读课效果的关键，否则收效甚微。那么，如何读呢？1. 自由读，让学生在有任务的前提下自由读（不带读也不齐读），学生之间可以互读互背，形成一种“你帮我，我帮你”相互监督的良好氛围。2. 齐读，齐读可以调节“读”的气氛，调动整体的积极性，但是由于学生成绩的差异，肯定会有“滥竽充数”的“南郭先生”，这时教师就要做好帮扶，多关注这部分学习困难的学生，帮助、指导他们读背，对他们多加鼓励，不然他们会因为不会读，跟不上进度而失去学习的信心。
四、培养和发挥小干部（英语课代表）的积极作用。英语课代表一般是基础较好、发音较准确的学生。在某种情况下，他们可以在晨读课上起主导作用。比如叫他们事先作好准备，在晨读课上领读、领背，如有错误，教师及时纠正，既纠正了本人的错误，同时也提醒了全班学生。
如果教师只布置了晨读的任务，而不检查读的效果，那些自觉性不强的学生就会偷懒、讲话、看课外书甚至扰乱秩序影响其他学生晨读，所以教师一定要对晨读的效果进行检查或不定时的抽查，并采取一定的措施，可适当施加一定的“压力”。
英语晨读对学生学习英语是非常重要的，只要能被充分利用，不但能对日常的英语教学起到补充作用，也能提高学生对英语学习的兴趣。
可以从事哪些岗位？
对于这个问题，其实能从事的岗位是很宽泛的，当然，首选的职业可以是翻译，或者外贸，外事接待，涉外导游，英语教师，中文外教等等，看个人的兴趣和发展方向而定； 就翻译而言，如果不是行业佼佼者，其实，没有多大的前途，口译看似风光无限，住酒店，打飞的，吃西餐，坐高铁等费用一般也都是客户买单，但这风光的背后是辛苦的付出和大量脑细胞衰老为代价，很多单位也需要你提供有含金量的口译证书才给你机会；而笔译工作，如果你不是在政府或事业单位谋差的话，比如，自由职业者之类的笔译工作者，也需要超常的能力或有相应的国家职业笔译证书，否则，能力一般，其实，有很多也是勉强糊口混日子而已，偶尔还被骗子骗去几千几百块，还要在网络上揭发骗子的丑行，同时也要怄火一些时日；至于外贸和导游，其实也是很辛苦的，相对来说，当老师相对来说，算是比较稳定的工作，起码一年还有3个月左右的休假时间。
具体从事什么职业，还是要看自己的专业方向，发展目标和能力水平及兴趣追求等因素来确定和衡量。
欧洲国家英语水平怎么样？
去欧洲最大的感觉就是，除了各国各具特色的文化意外，欧洲的多种语言也是一个明显的特征，而且各个国家由于地缘关系密切，且语言同属印欧语系，所以很多国家的语言之间有很大的传承，同时也有很多区别。
有一段时间我在自学西班牙语，一次我的一个意大利朋友的母亲来看我的朋友，他跟他母亲用意大利语交流，其中居然有一部分我能听懂，原因是听起来很像西班牙语，所以听到好笑的地方我就乐了。我朋友的妈妈很诧异的看着我，用英文跟我说，你也懂意大利语，我说不懂，不过我觉得有很多地方很像西班牙语。他妈妈说是的，通常西班牙人可以听懂意大利语60-70%，但是反过来意大利人多数听不懂西班牙语。
这里面就要说另外一个问题，世界语言的版图也是随着殖民时代的到来而重新洗牌的，最早期的意大利和荷兰，西班牙，再到英国和法国达到全盛，世界上英语与法语的地位无法撼动，很大程度是因为全盛时期的英法殖民主义的扩张。
现在欧洲作为母语被应用的语言，最多的是德语（16%），之后是意大利语和英语（13%），法语（12%），西班牙语和波兰语（8%），而且英国作为英语的发源地，与欧洲的关系一直是若即若离，而且，英格兰新教诞生后，更是被欧洲正统基督和天主教派视为叛逆和离经叛道，由此可见，在欧洲英语不是最主要的流通语言，既然这样，那英语作为衡量各国水平的标准就变得有失偏颇。
不过从实际的感觉来说，这些年走遍了欧洲的一些主要国家，基本上用英语可以平蹚的国家除了英伦群岛以外，就是荷兰和德国，其次是西班牙（西班牙被被称为英国的后院）。
首先，荷兰和德国是因为国民整体的教育水平比较高，所以简单的用英语沟通都没有问题。在学校特别是大学，有些学科是用英语来读完的。现在欧洲其他国家也有用英语来完成的学科。不过，这两年随着荷兰和德国涌入大批难民，我们所说的原著的本国人生育率连年为负增长，难民确实正增长，人口文化水平被拉低了很多。
（荷兰）
（德国）
其次，西班牙依靠旅游带动起来的其他行业，特别是这10几年，英镑对欧元的汇率优势，还有西班牙与英国跨海峡相望，很多英国人选择去西班牙度假，甚至举家搬来这里。随着英国人的涌入，西班牙大城市的英语水平是比较高的。我之所以喜欢西班牙语，一方面喜欢他的文化，另一方面，在全球范围内，西班牙语是一个应用很广的语种。
（西班牙）
从学习方法上，欧美都流行学生利用寒暑假，甚至有辞职搬到其他国家，去学习当地语言的。通常他们在当地生活3个月左右，学习加生活，就能够基本掌握这个国家的语言。所以在欧洲会说几个外语不是什么难事。我在英国学习工作生活了7年，对于学习一国语言来说没有比沉浸式的置身于一个国家来学习他们的语言更好的方法了。这一点中国人学习语言真的需要借鉴。看书背单词来学外语这事应该是中国人的独家发明。
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