小语种有用吗，你认为孩子上补习班对学习有帮助吗？
您好：个人认为大部分补习班是对学习有帮助，但非绝对；
小孩要不要报不报补习班？如果去问培训机构，保证他们会罗列一堆他们培训机构的优点，然后家长们就犹豫了，真的有必要都上吗？
个人觉得其实家长是最有权发表意见的，小孩的学习成绩、生活习惯、兴趣爱好，作为家长应该是最清楚的。家长报补习班前与孩子多进行沟通，依照孩子兴趣以及目前孩子薄弱项目，让孩子去自主选择，自愿参加。毕竟主动学习与被迫学习，学习效率天壤之别。
为什么补习班对学习有帮助？专业的事还是交给专业的人，这里当然是指正规的补习班，他们一般都有一套评估流程，针对孩子现在学习情况，对其进行查漏补缺；
家长应该做什么？补习班能补一时之成绩，但个人认为补习班学到更重要的是学习习惯，习惯的养成更需要家长的督促，毕竟补习班1天只有1-2个小时，更多的时间来自家长的监督。所以不是上补习班，家长就高枕无忧，完全放养了。这时候家长更应该配合老师帮助孩子养成良好的学习习惯。
以上纯属个人看法，欢迎大家一起沟通，谢谢！
家长准备给孩子报英语班？
英语作为一种语言，如果仅为了考试而学习，孩子上一年级时报英语课外班倒没什么不可以。但是如果真想让孩子学好英语，熟悉应用这门语言，建议从幼儿期就开始学习。可能这样说，有些家长不太理解，幼儿期就让孩子学习英语不早吗？请看我下面给你的分析。
1、幼儿期学习语言，需要有语言环境，很轻松就能让孩子突破发音关。
很多家长并不知道语言学习有一个敏感期，如我们生活在汉语言环境中，孩子从一岁开始就呀呀学语了，到了两岁后开始能用词或短句来表达意思。但在这个过程中，孩子已经在努力地锻炼自己的发音，除了模仿就是在语言环境中接受熏陶。而三到五岁这个阶段，是孩子语言口语表达飞速发展期，很多口语表达好的孩子大都在幼儿期里有良好的亲子陪伴。同理学习英语也一样，仍然需要从口语发音和简单的表达开始学习，但是很多家长都忽略了语言学习的规律。
2、一般的学校从三年级开设英语，从一年级就给孩子报班学习，时间上合理。
有些家长总是拿学习数学或语文的思维去面对孩子即将开设的英语课，其实这里有很大的区别。三年级开设的英语课仅是语言学习的起步阶段，如果在一年级时给孩子报英语班，先突破发音关，让孩子能张得开嘴，通过学习简单的对话让孩子找到语感，慢慢再提高就快了。对于单词或句子的背记，本身并不复杂，只要孩子学习英语兴趣浓厚，注意力专注，很容易记住。只不过再多教一点识记背的技巧和方法就行了，然而不少孩子由于学习英语方法不得当，变成了学习哑巴英语，孩子哪能有学习的兴趣呢？
3、在家庭里需要营造英语学习的环境氛围，让孩子融入到氛围中学习进步最快。
小学一年级孩子才从幼儿期正式进入儿童期，但是孩子们还有很多幼儿的行为特点，如喜欢看动画片，如喜欢和爸爸妈妈一起做游戏，如喜欢看绘本或听音乐。而这些都可以在家里营造英语学习氛围，只要家长给孩子找来合适的动画片，带中英文字幕都可以，现在的网络电视都得到了普遍，完全可以在电视中去播放。再如有些网站上有配音的动画情景剧，家长可以和孩子一起做配音游戏。再如做英语小游戏，只要游戏适当父母愿意积极参与，孩子在玩中就可以产生浓厚的学习兴趣。
结束语：如果家长想让孩子学好英语，最好学习纯正的英语，如找带有外教班的学习班，可以让孩子从开始学习的过程中就接触到准确的发音，为以后口语表达打下基础。对于盲目让孩子随意报一些非英语专业的辅导班现象，家长们千万别盲从，孩子在这样的兴趣班里学习效果不仅不好，还可能让孩子机械地被迫学习英语，这会孩子学习的兴趣。
听英文歌学英语是否可行？
感谢今日头条邀请我回答该问题，我是一名大学英语老师，对于听英文歌对学习英语是否有用这个问题，我有以下几点看法，希望能够帮到题主。
1. 提高听力水平
很多学生常常抱怨自己听力差，并仅仅把原因归结于自己词汇量小。但事实上，对单词缺乏“听觉记忆”也是造成听力差的一个重要原因，因为大部分人在扩充词汇量时选择心里默背或抄写，这样做仅仅是眼睛记下了单词的“形”，但耳朵却无法辨别单词的“音”。于是，对于同样的一篇材料，考生阅读起来没问题，但一旦变成听录音，便云里雾里不知所云了。大量聆听英文歌曲恰好能弥补我们“听觉记忆”的匮乏。此外，英语口语中有大量的连读、缩读现象，这常常导致学习者“看到”的英文和“听到”的英文不一致。歌曲中恰好就有大量连读、缩读现象，比如“She said I’m off in an hour and I know where we can go”(Travelling Soldier by Dixie Chicks)听起来是“She said I mofina nour an dye know where weeken go”。学习者通过聆听和模仿歌曲中的发音现象，熟悉发音规律，慢慢地听力水平就会有所提高。当大家也能唱出歌曲中连读的句子时，那么听懂句意便是小菜一碟了。
2. 帮助记忆单词
对于记单词，很多英语学习者感觉十分苦恼，因为总是今天背，明天忘，一到说话、写文章就觉得词穷。之所以背了很多单词仍记不住，笔者认为主要是因为学习者通常是孤立地死记单词，没有结合语境，自然不容易记住。如果把单词放到句子中记忆，有了“环境”，我们对词的意思和用法的掌握便能更深刻。因此，孤立地记单词不如通过背句子来记单词，而优秀的歌词中恰有许多句子都值得背诵。句子里有很多词汇，而这些词汇通常会构成一些便于联想和记忆的有具体意象的句子，当人们把注意力集中到记忆句子上时，会发现句中的单词自然就记住了。听歌记单词能使我们既知其“形”，又闻其“音”，更晓其“用”，一举多得。
其实，很多学习者记下来的词汇并不少，之所以仍觉得词穷，还有一个原因是没有真正掌握词汇的用法。比如一词多义现象，很多学习者常常是记住这个意思忘了那个意思，对很多词汇的灵活用法摸不着头脑。而听英文歌就能帮助学习者解决这个问题。以get一词为例，这个词在英语中是一个小词，但却有二十多种用法，灵活程度类似于中文的“打”字(打饭、打架、打毛衣、打情骂俏、打酱油⋯⋯同是一个“打”，意思却不尽相同)。要把这些意思全部记住不是件容易的事，但若结合歌词来记，就会简单许多。请看下面含有get的歌词。
1) I get (变得) so lonely, can’t let just anybody hold me.
2) Think again before you get (获得) the wrong impression on your mind.
3) I don’t care how you get (到达) here; just get here if you can.
通过上面的例句大家不难发现，通过琅琅上口的歌词来记忆单词，往往记得更快也更牢。
3. 了解英文思维
思维差异往往会导致语言表达上的差异，如果把握不好说不同母语的人之间存在的思维差异，就会在语言表达上犯错误。笔者有一位美国同事，中文说得很好，每当被问及在哪儿高就时，他就会用标准的普通话回答：“我工作在新东方。”虽能明白他的意思，可这话听起来还是别扭，主要是因为他在说中文时用的是英文思维：我(I)工作(work)在(at)新东方(New Oriental)。同理，中国人在说英语时也会犯类似的表达错误。比如很多学生张嘴就来：“I very like music.”更有一些贻笑大方的标示牌翻译令老外摸不着头脑，笔者在天津某商场的自动扶梯上就看到“小心碰头”被译成了“be careful meet”，而北京某家大超市洗手间里的“小心地滑”居然被译成了“be careful of floor slide”，真是让人哭笑不得。想要改变这种局面，大家就必须了解语言表达背后的思维，而不是简单机械地套用。大家可以从中文歌中俯拾皆是的地道表达学起，再透过现象看本质，参透现象背后的英文思维方式。
4. 熟悉他国文化
通过对英文歌词的挖掘，学习者还能了解到很多异域文化知识。例如英国女歌手Dido在歌曲Christmas Day中唱道：“I’m saving all my Sunday clothes for the day that I’ll be leaving.”为何偏偏是Sunday clothes而非Monday clothes或Thursday clothes呢?因为Sunday也是“礼拜日”的意思，在这一天，基督教徒要去教堂做礼拜，一来“参见”上帝要穿戴整齐以示尊重;二来礼拜也是教徒们的集会，大家当然希望能够在人前以体面的形象出现。所以，Sunday clothes一般都是指最好的衣服。英国独立摇滚乐队Black Box Recorder有一首Andrew Ridgeley，歌中唱道：“I had a tooth pulled out as a child. I put it underneath my pillow. When I woke the very next morning, there was a ten pound note.”为什么把拔下的牙齿放在枕头下，次日一早就变成十英镑了呢?因为在英美文化中有一个妇孺皆知的神奇小仙女——tooth fairy (牙仙)，她专在深夜收集孩子们掉下或拔下的牙齿，并以零用钱作为交换。其实，这都是父母想出来的把戏，为的是缓解小朋友们因为失去牙齿带来的身体不适和心理恐惧。可见，只要我们在听英文歌时多一颗好奇心，再懂得利用网络等资源，就能很快在歌曲中找到有趣的文化知识点。
以上就是我的回答，如果你还有其他英语学习方面的问题，可以点击我的头像私信留言，我看到会在第一时间免费为你解答，希望能够帮到你，谢谢！
孩子不认真写字罚抄有用吗？
孩子不认真写字罚抄，罚抄的目的，是希望孩子认真写字，把字写好。
用罚抄的方法达到这个目的，遇到学习态度本来就有问题的孩子。一时有用，但不会一直有用。
1.人本性趋利避害，孩子为了怕罚写更多的字，会谨慎地认真地把当下的字写好。但是他对写字也不会有什么快感。
2.罚写次数多了，说明孩子的不认真次数比较多，这样的话，孩子肯定是存在一些学习方面的问题在里面，才会导致，孩子不认真对待自己的学习。
一、首先观察孩子的状态是孩子不认真写字。
不认真反应了：孩子对写字这件事是没有意愿的。他并不知道写字对于他来说意味着什么。为什么他要写这个字。
可以让孩子理解：学会写这个字是为了运用。把字写好，可以写文章、可以写信，可以通过书面更好地表达自己。孩子比较小，就可以说，给远方的朋友写信，写明信片；写通知等，字写得工整，漂亮，大家都能清晰理解你表达的意思。
字若是没写好，会闹出一些误会。
可以跟孩子说说写错别字后发生误会的小故事。
（故事很多，大家长们可以自己搜索）
古时候有个县官写字太潦草。一次准备宴请客人，就写了条子派吏役去买猪舌，其中“猪舌”的“舌”字写得很长，古时候的字又是竖着排版的。吏役以为是买猪千口。便遍乡寻买，也只是买到500口。他便到县官那里哀求，想让他把要求减半。县官大笑说：“我让你买猪舌，怎么看成买猪千口啊？” 吏役回答县官：“以后若要去买鹅的话，写字千万要短些，不要写作买‘我鸟’！”
二、另外孩子若是还不认真，那么就要了解孩子在写字方面遇到了什么困难。
1、不会用笔，用笔困难。
那就掌握正确的用笔姿势，陪孩子一段时间，协助他学会正确用笔，顺利写字。
2、是笔顺不会，还是有哪个笔画，写不出。
可以买本“墨点字帖”里面带拼音，有笔顺，带组词、造句。可以帮助孩子使用正确的笔顺写好字。
3、不理解自己在写的这个字词。
根据课文的内容，结合查字典，组词造句，充分认识理解这个字，还可以针对这个字，追根溯源。
比如：“学”这个字，通过字源网，可以看到这个字的造字来源。表示：双手合力兴学，培养学子。
又生动又形象。
孩子们在做的事情，不光光是机械地写字，更是能力的提升，对文化的传承。汉字里还藏着有趣的故事。
希望孩子们爱上写字，能通透地理解汉字，感受到字词的趣味，那么写字可不就开始认真了嘛。罚抄不如去弄懂字词背后的含义，更有意义。
@猫头鹰罗罗 学会学习的方法，更好地学习。
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