如何当小语种老师，教师转行有什么好的推荐？
心理咨询师
师范专业在大学课程里开设教育心理学，有一定的启蒙过渡。
教师长期和学生打交道，有基本的读心能力，有更好的同理心和共情能力，可以作为研究心理学的基础。
写手/作家
教师作为教育工作者，在教育过程中随着学生有了充足的阅读基础。当知识输入达到足够的储备，就可以进行文字输出。
适应市场的需要进行创作，兼顾自媒体，可以实现自由职业化。
公务员
教师适合潜心学习，公务员考试的准备过程教师可以做好充足的预备，备考心态更平和，心理疏导可以自己解决。
可以分析试卷出题类型，甚至可以预估考题，相比于其他考生具有先天优势。
这几个都是门槛很低，转行就可以做的职业，希望大家都可以听从本❤️做喜欢的事情。
图片来自网络
师范学校什么专业可当老师？
师范院校有哪些？
目前，中国的师范院校大致有140余所（本科），只要分为两个大类，第一大类是部属六大金刚（北师大、华东师大、华中师大、东北师大、陕西师大、西南大学），也就是我们教育部直属的六所师范院校，也是中国唯六的有资格培养免费师范生的院校。要想当老师，这六所是最好的选择。第二类就是除了这六所之外的其他师范院校，一般是普通省属院校，各省有1-2所省属重点师范院校。
老师有哪些种类？
老师也有分类吗？老师不就是老师吗？这里李老师想要向大家分享的是老师也分了很多种，比如大学老师、中学老师、幼小老师、特殊教育老师、培训机构老师等等。不同的类型，其职业特征不同，适合的人群也不同。
大学老师：大学老师除了教授知识（各个专业的知识）之外，还要承担科研任务，而且一般是要博士毕业才能够当。
中学老师：主要传授某个基础学科（如数学、物理、历史等）的知识，公立学校一般要部属六大金刚的毕业生才有资格进入。
幼小教师：主要传授语文、数学、外语、音乐、美术等学科知识，对于幼教来说还需要具备一定的艺术特长。
特殊教育老师：主要是针对有智力障碍、视力障碍、语言障碍的学生传授学科知识，除了具备学科知识能力之外，还需要具备一定的耐心与爱心。
培训机构教师：一般来说，培训机构教师对毕业生的，对专业要求不是特别严格，只要你擅长某一个基础学科，不管你是学数学，还是计算机，还是化学，都可以当老师。
什么专业可以当老师？
大学老师：什么专业都可以当老师，但是目前好大学（省属重点大学）要求本科、研究生、博士都是211以上学历+出国留学经历。211大学要求本科、研究生、博士都是985以上学历+出国留学经历。
中学老师：必须是基础学科专业（汉语言文学、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理），如果要去重点中学还需要是教育部直属的六所师范院校最佳。
幼小老师：小学老师需要基础学科+相关学科专业，幼教老师需要学前教育专业。
培训机构老师：对专业要求不是特别严格，门槛不是特别高。
孩子不想做英语课代表了？
课代表是个锻炼机会
老师一般会有选择表现比较好的学生来做课代表，辅助自己完成一些简单的任务，比如收发作业试卷、传达作业要求等。
老师应该也会“培训”课代表该做什么，明白课代表的职责，养成好的习惯，比如承担责任、勤快、热心等。对孩子来说，和同学交流，和老师交流是不一样的，这都是锻炼人际交往的机会。
建议关注孩子心理是什么原因让他不想做课代表了。如果他愿意开口说话，好好和他沟通，了解孩子心理。
有困难，就和孩子一起想办法克服，鼓励他坚持一段时间后再说。到时实在不愿做了，再辞职。这也是帮助孩子直面困难，学会解决问题。
如果孩子说什么也不愿做课代表，就不要勉强。但还是要找找原因，是什么事情影响孩子的心理的，发现不好的苗头要及时处理。
辞任别看课代表“官”不大，但在有些孩子身上，会发生负面的事情。影响孩子的心理发展与成长，比如同学的议论排挤。
如果实在不愿做了，适时向老师提出来。先向老师表示感谢，再说说自己不想做的理由，争取得到老师的同意。
小学四年级的孩子每次说话都没有逻辑？
孩子的语言问题，是家长的一大烦恼之一。
语言理解和语言表达不良，认识可能运用的词汇量少；
读字容易遗漏或增字、阅读时出现“语塞”或太急、字节顺序混乱；
写字丢偏旁部首或张冠李戴，写字潦草难看，涂抹过多，错别字多......
这些问题包括语言理解困难、语言表达能力弱、阅读困难、书写困难、视觉空间障碍等等。
至今已有许多的科研工作者，围绕着这两大学科进行了大量工作，从教育方法、认知机理和大脑活动等多方面展开研究和长期不懈的探索。
科学界已经公认“语言脑”的存在，其中最主要的是大脑里的两个区域：布罗卡氏区和威尼克区和威尔尼克区。
01 布罗卡氏区1861年，法国医生布罗卡根据收治的几个病例情况，得出一个结论：左侧额下回后部的某一区域专门负责言语发音，也就是“说话”。
后来，科学家们利用功能磁共振技术证实了布罗卡区的存在及其发音功能，并发现该区域在儿童期的语言学习中发挥了重要作用。
后续认知神经科学研究也证实，左脑存在以颞叶和额下回为主的神经网络，可以被认为是“语言脑”的最核心部分。
这个神奇的脑区是认知神经科学的里程碑式发现，也是认知神经科学的现代研究肇始之基，后人将此区域命名为“布罗卡区”，以纪念他的伟大发现。
02 威尔尼克区1874年，德国医生威尔尼克（Wernicke）又发现了另一个重要的语言中枢——威尔尼克区。
威尔尼克区主要负责处理语义信息，主要功能是分辨语音，形成语义，和语言的接受有密切的关系。
随着科技的进一步发展，近30年的各种脑电脑成像研究都证实了处理语言的关键脑区就在包括布罗卡区和威尔尼克区在内的左侧颞叶和前额叶。
在我们加工语言信息，进行听说读写时，就会引起左脑的颞叶和前额叶部分脑区的明显活动。
那么我们想要去提升孩子的语言能力，该通过哪些科学方法训练？
01 科学锻炼左侧颞叶和前额叶处理语言的关键脑区就在包括布罗卡区和威尔尼克区在内的左侧颞叶和前额叶。想要锻炼这两部分大脑区域，更为直接和精准的方法就是参与脑电生物反馈训练。
训练方案的设置要充分针对孩子的不同情况，从实际出发，最大程度上确保孩子能够顺利执行且能够坚持。
在这个过程中需要跟踪数据，及时调整优化训练难度循序渐进，多点位配合，让大脑整体的神经元网络获得更紧密的链接。
不仅提升注意力，同时也促进自控力、情绪力、记忆力、语言能力等多方面的综合提升。
02 参与专业的读写训练孩子在阅读写作上存在障碍，并不是靠简单的刷题就可以解决，没有技巧没有方法的练习，对于提升孩子的语言理解和表达帮助很小，反而加重他们的负担，使孩子对自己失去信心。
这时候就需要参与，专门针对语言、阅读、书写能力较为薄弱的孩子而研发的、专业的高效读写训练，并根据每个孩子的不同问题和需求设置训练方案。
读写训练能够提升孩子听说读写方面的接收能力、理解能力、记忆能力，增加词汇量。
有效改善阅读漏字、跳行、错字等现象，还能帮助孩子提升语言表达能力、加强逻辑思维能力，对于孩子的学习、生活交友都有很大的帮助！
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