教育局重视小语种吗，语文教育的核心是什么？
谢谢邀请！
语文教育的核心是什么，可谓是“仁者见仁，智者见智”。
有人说，语文教育的核心是语言文字的运用，有人说，是阅读；也有人说是文化素养……可谓回答是五花八门，各有各的见解。我认为都对！
语文教育的核心究竟是什么？
那么就先了解我们语文都学习什么？
我认为学习语文的核心是通过阅读陶冶人的情操，形成个性化正确的科学的的世界观、价值观，培养每个人的语文文化素养！
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“腹有诗书气自华。”等等都是强调语文大量阅读的重要性。
语文广泛阅读，我们首先得通过一定的语文知识来阅览古今，上知天文下知地理。
第二
我们通过大量的阅读，丰富我们的语言知识，大量积累优美且富有哲理的语句，一定程度上说，无形之中就影响了我们的言行举止，我们的写作能力、社会交际能力、严谨缜密的思维逻辑能力、熟练的语言技能等各种能力。
第三
良好的学习和生活习惯也是我们语文教育的一个核心！
通过语文学习，无论从哪一个角度上讲，我们都必须拥有非常好的习惯，自我约束自我管理的技能，这样我们才能“身心健康”发展，教师才能为祖国培育“德、智、体、美、劳”全面发展的人才！
第四
深厚的文化素养和高雅脱俗的言谈举止！从小学习中国优秀的传统文化，熟读绕口的古文，慢慢地吸取了中国博大精深的语言文字的优美，陶冶个人情操，遨游在知识的海洋，再大一些，博览群书，涉略广泛，通晓古今中外，那个人的语文文化底蕴自然深厚，文化素养也不一般，那么个人的言谈举止更是胜人一筹！
目前我推出来“文言文系列”，欢迎关注魔宝星辰，每个小小的故事，确实蕴含着深刻的哲理，从小让孩子熟读，记忆，强化言行，自然比你苦口婆心教育半天还顶事，朋友家孩子就是一个事例，不信，你放下手机，陪孩子诵读起来，信不信孩子会有改观！
总之，学习语文的核心，通过熟练掌握需要技能，提高语文各种能力，达到修养身心、提升自己素养的能力，以适应世界的千变万化，激烈的社会竞争，从小的方面说，塑造个人比较完美的人生；从大的方面来说，为我们伟大的祖国的建设增砖添瓦，培养“德才兼备”的人才！
学校有权利明令禁止学生早恋么？
个人觉得这已经不是有权利没有权利的问题了
当老师发现早恋
你会发现
老师不在课堂上叫你发言
讲到有关情情爱爱的课文时会暗暗讽刺你（有次讲《诗经》里的《氓》 有段话是 “乘彼垝垣 以望复关 不见复关 泣涕涟涟 既见复关 载笑载言”老师说 谈恋爱的时候人都是颠古颠麻 【方言 就是疯子疯女】）方言骂人的话大家都知道有多难听
然后各种找茬
经常拿我们讲笑话给其他老师听
然后让每个老师监督
有些老师非常夸张的
例如说 我和男票走在校门口 然后老师的轿车来了 她打了喇叭 我和男票让开 都扶着自行车 可能让的比较慢
到了老师的嘴里就是 两个人忘我的谈情说爱 打了喇叭都不知道让开
再有一次 午休的时候男票坐在我旁边 帮我收拾桌子上的东西
到了老师嘴里 【他在做流氓的事情】
反正被发现早恋以后 你做好的他们都看不见 做一点小事就被无限放大
好像答非所问了 我就发泄一下 不好意思啊
凭什么成为中国最好的外院之一？
北京第二外国语学院是一所不错的外语类院校，小而精、旅游跟外语同样出色。但要说它是中国最好的外院之一，缪老师不敢苟同。
国内众多的外语类院校中，北京外国语大学和上海外国语大学大学是独一档的存在，其他的外语院校想要跟他们掰掰手腕，恐怕实力还有差距。
一、北二外是一所什么样的院校？北京第二外国语学院，坐落在通州，比邻京通路，隔壁就是中国传媒大学。这所大学的占地面积非常小，从前门走到后门，也不过就几分钟的时间。所以，你不能指望学校周边像大学城里那么繁华，也不能指望在校园里可以日日欣赏不同的景色。
这是一所女生多、男生少的大学，这一点跟全国其他外语类院校相似。这所学校里，充满了各种的时尚元素，所谓的“洋气”在全国的外语院校里面也是常见的。这所大学不是双一流大学，也不是985、211，所以如果你想要读研究生深造，在保研方面你占不到什么便宜。
它是全国唯一一所旅游和外语同样出色的外语类院校，是全国最早设立旅游管理专业的大学，被称为中国旅游界的最高学府，还是教育部、外交部、旅游局和北京市共建的大学。
二、北二外在全国外语类院校中的地位全国的外语类院校中，如果论院校层次，那么北京外国语大学和上海外国语大学毫无疑问是最出色的两所。这两所大学都是211工程大学，都拥有世界一流学科建设学科。
如果论成立的时间，那么北京外国语大学、上海外国语大学、四川外国语大学和西安外国语大学是成立时间最早的四所大学，后两所一所在西安，另一所在重庆，是西南地区和西北地区举足轻重的外语类大学。
除了以上介绍过的四所大学，全国各地还分布着不少在所在省份有很大影响力的外语类院校。
比如说北京的北京语言大学，这是一所海外留学生众多的大学，素有“小联合国”的美誉，学校办学的地理位置极好，周边生活方便。它虽然不是985、211大学，但在自主招生的年代，却拥有自主招生权。
还有在广州的广东外语外贸大学，这所大学深受广东学子的喜爱，曾经专业八级的通过率是全国顶级水准。
还有大连的大连外国语大学、天津的天津外国语大学、杭州的浙江外国语学院也都是不错的外语类院校。
如果从全国的高考收分来看，北京外国语大学最高，上海外国语大学次之，北京语言大学第三。北京第二外国语学院和广东外语外贸大学分别位于第四和第五位。
总体上看，北二外独特的地理位置和就业优势支撑着它的分数，如果分数合适，来到这里也不会让你后悔。我是缪登峰，十年考察千所大学，家有萌娃深通育儿。
你来关注我，帮你带好家中神兽，助你规划锦绣前程。
如何制定幼儿园语言教学目标？
“目标是起点，也是归宿”。在幼儿教育中，我们从目标体系划分，一般可分为教育总目标一一各年龄阶段目标——教学活动目标三个逐级转化的层级教育目标。其中，教学目标是教育目标最具体化的体现，它是基础之基础，决定着整个教育总目标的落实与达成度。
布卢姆指出：有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么。由此可见，教学目标是语言教学活动的核心，是教师专业成长的灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定语言教学活动的运作，是判断教学是否有效的直接依据。对保证语言教学活动有效开展至关重要。教学目标的有效性是语言教学活动有效性的决定因素。制订科学合理的学习目标是实现有效教学的重要前提。
一、幼儿园语言教育的总目标
教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对语言领域提出了以下目标：
第
一，乐意与人交谈，讲话礼貌；第
二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语；第
三，能清楚地说出自己想说的事；第
四，喜欢听故事、看图书；第
五，能听懂和会说普通话。
理解《纲要》的语言教育目标，可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读，并且从以下几个方面对幼儿实施教育。
理解《纲要》的语言教育目标，我们可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读，并且从以下几个方面对幼儿实施教育。
1.养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。
2.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正与人进行语言交际。
3.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。幼儿在学习文学作品中形成的综合的语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性。因此要尽可能地给幼儿创造学习等各种文学作品的机会。
4.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和前书写技能。
二、幼儿园语言教育的活动分类目标
（一）谈话活动目标
谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型，目标主要有：
1.帮助幼儿学会倾听他人的谈话，逐步掌握几种倾听技能；
2.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解，培养幼儿口语表达能力；
3.帮助幼儿学习运用语言进行交流的基本规则，提高幼儿的语言交往水平。
（二）讲述活动目标
讲述活动是以幼儿语言表述行为为主的语言教育活动类型。目标主要有：
1.培养幼儿感知理解讲述对象的能力；
2.培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力；
3.帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能。
（三）听说游戏目标
听说游戏是采用游戏的方式开展的语言教育活动。目标主要有：
1.帮助幼儿按照一定规则进行口语表达练习；
2.提高幼儿积极倾听的水平；
3.培养在语言交往中的机智性和灵活性，锻炼幼儿迅速领悟语言规则的能力，迅速调动个人已有的语言经验编码的能力，以及迅速以符合规则要求方式表达的能力。
（四）早期阅读活动目标
幼儿园的早期阅读活动，是帮助幼儿接近书面语言的教育过程，目标主要有：
1.提高幼儿学习书面语言的兴趣；
2.帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系，懂得书面语言学习的重要性；
3.帮助幼儿掌握早期阅读的技能。
（五）文学作品学习活动目标
文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言的语言教育活动类型，目标主要有：
1.要求幼儿积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品，知道文学作品有童话故事、诗歌和散文等体裁；
2.帮助幼儿感受文学作品的语言美，培养他们对艺术语言的敏感性；
3.要求幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语言的表现方式表达自己对某个文学作品的理解。
4.要求幼儿根据文学作品所提供的线索，进行创造性想象，并用口头语言表达自己的经验和想象。
三、在制定目标时可遵循以下几点：
（1）体现幼儿年龄特点。目标制定要依据本班幼儿的实际，只有在研究和把握本班幼儿身心发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上，才能确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐。因此教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，使教学活动目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。
（2）体现语言学科特点。要关注本领域的核心价值，语言领域的核心价值在于倾听、感受、理解、表达，不同的语言教学形式，侧重点有所不同；科学领域的核心价值，倾向于孩子积极主动的探究学习，多种感官多通道对事物的感知，对事物探究的兴趣的激发等等；而艺术领域的核心价值更倾向于对美的感受与表达。
例：某幼儿园教师设计的大班诗歌《风藏在哪里》教学目标：1．欣赏诗歌，感受诗歌优美意境和问答式的结构特点；2．学习有感情地朗读诗歌，区别问句和答句的不同读法；3．初步尝试按照诗歌结构进行仿编，用生动，形象的词去描述事物。另一教师设计的小班诗歌欣赏《小草的风筝》教学目标：1．理解诗歌内容，体会小草放风筝的童趣和奇妙。 2．在倾听活动中感受诗歌优美的意境。3．在游戏表演中，进一步感受诗歌语言的趣和妙。两个活动都是诗歌教学活动，两个活动的目标定位，都能较好地体现语言领域的学科特点，把文本这个载体运用得很好。再看她们对幼儿年龄特点、学习特点的把握，活动一：所对应的是大班幼儿，教学中的文学性体现更强一点。在感受基础上，有重点的朗诵要求、仿编要求，比较大的容量对于大班幼儿来说是有一定的挑战的。活动二：所对应的是小班孩子，教师考虑到这首诗歌很优美、很童趣，考虑到小班幼儿的年龄特点，把诗歌教学确定为欣赏。在感受理解的基础上，用动静交替的组织方式，通过动一动、演一演为理解感受诗歌语言服务，通过动作表现的形式，来进一步感受语言的趣味性。以上两个语言领域的活动目标，能够比较好地体现幼儿年龄特点和语言学科特点，对幼儿有适度的挑战。
(3)活动目标要具体细化
教学活动目标是教学过程的指引，是评价教学效度的标尺。所以，只有具体的、有针对性的目标，才能够为教学过程导航，才能够给检测学习达成度以标尺。所以我们在制定教学活动目标时要具体，要对教材和幼儿学习能力分析透彻。如当我们面对一个教学内容时，首先要审视其中蕴涵哪些知识和技能点，还要推敲在何种程度上操作，才能够对所教幼儿产生真正教育意义上的价值；其次，要考虑幼儿的学习方式和获得知识技能的方法；在相关的学习中，还需要分析所蕴涵哪些情感、社会性价值。而且，每个活动内容都会有不同的目标侧重点。
教学活动目标所期望的结果应基本上是可以观察到或测量到的，必须具有可测性，否则，就不能充分发挥教学目标的评价功能。因此，要求目标陈述精确、标准、具体、规范。从表述的方式上说，幼儿园教学活动的目标通常采用“行为目标”的方式来表述。行为目标是
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