课后反思,总结如下: 有所进步的地方: 1对本科组的教学标志有了更深的理解和体会

村寨传歌民歌课堂气势壮观唱歌的场面 第二课时 一导入 我们上节课初步了解了云南的歌会,谁能给大家讲讲 二跳读课文,请同学们说说最喜欢的民歌演唱场合,并根据文中的具体语句或词语说出你喜欢的理由 三问题研究 沈从文是有名的文学大师,他作品的语言向来为人们所称道,我们接下来就赏析一下他那优美抒情的语言。 1下面有两段人物描写,大家看看在写法上有什么不同你喜欢哪一种为什么 ⑴种年轻女人在昆明附近村子中多的是,性情开朗活泼,劳动手脚勤快,生长得一张黑中透红枣子脸,满口白白的糯米牙,穿了身毛蓝布衣裤,腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫发盘在头上。 ⑵翠翠在风日里长养着,把皮肤变得黑黑的,触目为青山绿水,一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她,为人天真活泼,处处俨然如一只小兽物。人又那么乖,如山头黄麂一样,从不想到残忍事情,从不发愁,从不动气。沈从文《边城》 明确:两段人物描写不同点是个别与群体,一重精神,一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法,把人物描写得惟妙惟肖。 3“唱的多是情歌酬和,却有种种不同方式。”“多”字在文中是否可有可无“种种不同方式”具体指的是什么 明确:“多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主,但仍有其它他内容,因此一“多”字用得准精当,无可更易。 “种种不同方式”有总领作用,具体包含以下几种对歌方式:见景生情,即物起兴;提问;互嘲到赞。 四小结 五作业 教学目标: 知识与能力: 了解云南的歌会,感受当地浓郁的民族风情。 过程与方法: 朗读,品味,拓展延伸,加深对课文的理解。 情感态度与价值观: 教学重点: 理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境,体会内容和写法的上的差异。 教学难点:揣摩语言,品味文中人物描写和场景描写的妙处。 教学过程: 一导语设计。 二朗读课文,感知文义。 1播放朗读带,学生低声随读。 2练习表情朗读,要求读准字音。注意语速,语调,读出感情。 蹲踞:蹲或坐。 酬和:用诗词应答。 譬喻:比如。 引经据典:引用经典中的语句或故事。 龙吟凤哕:龙在吟啸,凤在鸣叫。 3概括主要内容。 明确:这篇课文写了三种不同场合听到的民歌演唱,展示出云南的民族风情。 三合作探究,仔细研读,把握主旨。 1课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱 在内容上和写法上有什么不同 明确:

1这三种场合分别是:山野对歌,山路漫歌,山寨传歌。 “山野对歌”是才情智力的大比拼,主要写唱歌的人。对演唱者不惜浓墨重彩,工笔描绘,烘托出活泼欢快的场面。 “山路漫歌”是即兴的自由歌唱,发于情,自然成趣。这一场面主要写唱歌人所在的优美环境。以环境衬托唱个女孩及其优美的歌声。 “山寨传歌”是一次民歌的大展览。这个场面中再写唱歌的盛况,有全景描绘,也有局部刻画,场面宏伟,气势壮观。 2云南的歌会纯朴自然,气势壮观,融自然,社会,人生于一体。散发着泥土的气息。有浓郁的地方色彩。 四揣摩语言 ,赏析品味。 学生指出自己喜欢的句段,加以赏析。教师点拨学生从人物描写,景物描写的角度去品味。 五课堂小结。 沈从文先生以潇洒而随意的语言为我们描绘了云南的民风,民俗,风景,风物。展示出云南特有的纯朴自然的风俗人情。如诗一般含蓄优美,令人回味无穷。 六作业设计。 学唱一首民歌,唱给同学们。搜集沈从文的其他散文去阅读品味。 教学目标 知识与能力目标 1积累字词。 2朗读课文,整体把握课文内容,了解云南歌会的三种形式和特点。 3揣摩品味语言,体会文章的精妙。 过程与方法目标 通过教师放入引导和借助多媒体在读思品悟议中培养学生个性解读文本的能力,鼓励学生大胆发言,重视学生与文本,学生与学生,老师与学生间的交流,体现互动的教学原则。 情感态度价值观目标 领略云南独具特色的民族风情,感受作家笔下美好的生活,培养热爱民族文化的情感。 教学重点难点 揣摩课文写作的三种场合中唱歌的不同情景,体会内容上的差异。 品味语言,体会文中描写的精妙。 教学方法 朗读法 情景教学法 点拨引导法 教具准备多媒体 教学课型讲读 教学过程 一播放歌曲,激趣引入 刚才我们领略了云南民歌的美,看到了云南人民能歌善舞,今天,就让我们一起跟随沈从文先生走进云南,走进《云南的歌会》。 二朗读课文整体感知 初读课文感知文意 请选择自己喜欢的方式自由读课文,勾画出不认识的字词,并捕捉课文中的信息。 你从课文中了解到云南歌会的哪些知识 学生自由说。 三探究文本领悟主旨 四品味语言欣赏美点 学生找自己喜欢的词句进行赏析,发现美点。 师点拨总结。 五延伸拓展 说说山西有哪些民风民俗 六课堂小结 七作业自助餐 摘抄自己喜欢的语句,并说明理由。 教学内容: 人教版八年级下册16课 教学目标:

1引导学生赏析品味文中人物描写环境描写场面描写中的美点及精彩的语言; 2从整体把握文章框架,能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点; 教学重难点: 重点:体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重,在手法上也各不相同。 难点:理解文中环境描写对表现文章主题的作用。 教学思路: 教学用时:2课时 教学类型:讲读课 教学过程: 第一课时 一导入新课,了解背景: 1谈话:我国是个多民族国家,共有多少个民族呢 我们国家不仅幅员辽阔,物产丰富,更主要的是每个民族都能歌善舞。下面请同学们就所播放的音像片段猜猜这是哪个少数民族的民歌 2趣味竟猜:多媒体播放《五朵金花》的音像片段。根据欣赏到的音像片段谈感受:你觉得这民歌怎么样 3了解云南民歌: 多媒体播放云南民歌的背景资料。背景资料:云南是一个多民族的地区,在各族人民生活中,民间歌唱活动占有特别重要的地位.几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕,以歌唱激发生产斗争中的劳动热情,以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐…尤其是那些没有文字的民族,就往往靠那些知识广博阅历丰富的老歌手,以长篇的叙事性歌曲,向本民族群众和青少年传授历史知识生产知识生活知识和礼仪知识。因此,在许多民族中,小孩还在牙牙学语的时候也就跟着大人学唱歌了。而一个高明的老歌手也就常常在本民族中得到人们的特别尊重。 二发现美点欣赏美: 学生讨论后屏幕显示小结归纳:山野对歌山路漫歌村寨传歌 师提问过渡:云南歌会带给你的总体感受是什么 请用一个字概括。 2说说歌会: 选择你最喜欢的一种歌会读一读,并结合具体段落句子说说你喜欢的原因。 A引导分析欣赏美点: 按照提示填空,欣赏歌会的美: 1山野对歌美,美在人物。因为这些人物在歌会上的才情对抗,智力比拼令我赞美。 因为他们想到什么就唱什么,这需要才能。 因为这些人的勤劳开朗活泼健康豪爽大方令我赞美。 a师引导学生分析课文23自然段中的描写的人物。 b引导学生模仿《刘三姐》即兴对歌 哎,什么水面打筋斗 什么水面起高楼 什么水面撑阳伞 什么水面共白头 哎,鸭子水面打筋斗,大船水面起高楼,荷叶水面撑阳伞,鸳鸯水面共白头。 2山路漫歌充满一种和谐美,因为这里写出了唱歌人和自然融为一体的美景,以此衬托了人们的欢乐。比如描写了。 a学生找出环境描写的语句后,师生一起齐读美句:

一边欣赏着土门槛旁的粉蓝色报纸春花,一边在微风中点头,总觉得那蓝色是有意模仿天空形成的;一方面,各种山鸟叫着同伴,和周围前后三三五马的女孩唱着各种当地美丽的山歌。学生分析这个句子的作用:在环境中衬托人们的喜悦。相信这句话引起了大家的共鸣。我们生于美丽的绿林,生长在美丽的绿林中。大自然的美丽使我们陶醉。当我们在大自然中高歌时,同样会呼唤百鸟鸣叫。该文为《追马女孩之歌》创设了一个感人的场景。在美丽环境中长大的女孩,自然歌声动人,情趣动人。山鸟的叫声与《追马女孩的歌唱》相结合,交织成一首动人的山野田园交响曲。总之,这些内容既是对《追马女孩的歌唱》的真实写照,又是对中心的铺垫,还是一种衬托——用优美的环境衬托优美任务的优美歌曲!展开想象:那么同学们想想追马女孩会唱什么:也许有的同学会说她会唱家乡。因为蓝色的天空和白云,青翠的树林,山花盛开的小山坡很有魅力。轻飘飘的戴胜鸟和盘旋的云雀歌声十分悦耳。这美丽的景色,她想唱就唱,唱对家乡的爱。是不是有首歌叫《谁不说我的家乡好》。她肯定知道其中的原因。一派学生可能不同意。他们说这个女孩不过十四五岁,正是深情的年龄,她向往山外的世界,书中证明了“进贡赶火车进城”,她没赶上火车,心里一定在想着城里的五彩缤纷此时色彩鲜艳的山坡和嬉戏鸣叫的鸟儿更唤起了她对美好未来的向往之情,情深处唱出了《外面的世界美好》。在三村村唱歌,然后唱歌的人之多,时间之长让我们惊叹不已。比如场面宏大,气势壮观,特写了老鼓手。美在金满斗会。美是爱生活的人多!因为他们都收拾得干干净净……美是民谣展览,是教民谣的课程。4小结歌会:看了这个歌会,想鼓掌!因为美丽!。B师团小结、屏幕板书:山野对歌——见景生情——才情智力大比拼即物起兴山路漫歌——自由歌唱——自然素朴本色美自然成趣村寨传歌——金满斗会——场面雄伟,气势壮观老幼咸集三总结:第二堂课时复习引进。二美点研究创造美。1以不同形式朗读课文的3个歌唱场景。文章对三个歌唱场景的描写各有侧重,但写法也各不相同。首先,让男生读第一个场景,让女生读第二个场景。对于一些重要的信息,学生们应该一边倾斜一边做评论。2问题的探究、分析人物的描绘方法

讨论后明确:山野对歌重点描写年轻女性,山路漫歌重点描写追马女孩。重点描写村里歌曲的是一个七十多岁的鼓手。学生可以自由选择自己喜欢的人物进行分析。分析时,首先要朗读与情感相关的描写句子,然后结合具体句子和重要词语的分析作用。学生讨论表明:同一点,都对人物进行了细致的外貌描写。不同之处在于,描写人物时的方法各不相同。村寨传歌中对持鼓者的描写侧重于年龄和能唱的歌曲之多,由此表现出云南歌会参加者广泛、风俗古朴、为群众盛会的特色。提示:抓住动词形容词副词和修辞手法,可以欣赏到好词的好句例:报春花用“轻与微风中不可点头”的拟人修辞,显得活泼生动,其蓝色是“有意模仿天空而成”令人疑神疑鬼的奇特联想让人感受到花的灵性和花色的纯粹。此外,在《最有趣的是云雀…》中,《起飞》、《扶摇》、《回旋》、《歌》、《钻头》等动词通过仔细分析云雀轻盈的身姿生动地描绘出悦耳鸣叫的四三种歌会人物,我们能得到人物描写时的哪些启示呢。学生讨论后,以人物描写为主题服务,不能独立于文章的主题来描写人物,②人物的描写方式多种多样。能正面描写,能衬托侧面,尤其是运用环境描写的方法衬托人物是一种很好的方法。从点到面,从具体到概括都可以描绘人。5扩展比较,学习人物的描绘方法①这样的年轻女性在昆明附近的村子里多的是。性格开朗活泼,劳动手脚勤快,黑红红枣脸,长满洁白的糯米牙齿,身体穿着毛蓝布裤子,腰间镶满小银片挂满花青布围裙,脚下穿着云南乡村特有的绣花透孔鞋我把油光的辫子卷在头上。②翠翠在风日中长大,黝黑肌肤,触目青山绿水,一对瞳孔如水晶般清明。大自然养育和教育了她很长时间,天真活泼,到处都像一只小野兽。人又是那么机灵,像山上的黄麂,从来没有想过残酷,从来没有担心过,从来没有生气过。下面两段人物在写法上描述了有什嚒不同。你为什么喜欢我。1.这样的年轻女性多在昆明附近的村子里,性格开朗活泼,劳动手脚勤快,长着黑红枣脸,长满了白糯米牙,穿着体毛蓝布裤子,腰间还戴着一条小银片花蓝色的布围裙脚下穿着云南乡村特有的刺绣透孔鞋,光润的辫子卷在头上。2.翠翠长在风天,黑了皮肤,触青山绿水。一对眼睛如水晶般清明。大自然养育和教育了她很长时间,天真活泼,到处都像一只小野兽。人又是那么机灵,像山上的黄麂,从来没有想过残酷,从来没有担心过,从来没有生气过。《沈从文》

明确:两段人物描写不同点是个别与群体,一重精神,一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法,把人物描写得惟妙惟肖。 请同学们分组讨论,发表见解。 学生分组讨论后,请小组代表发言。要求:先朗读人物描写片断;结合人物描写中具体语言作分析。 通过比较两种不同的人物描写方法,在刻画人物方面你又得到哪些启示呢 学生总结:对人物外貌的描写可以写实,更可以写虚。对人物外貌的描写过去我们更多进行的是简单的衣着面容神态等的描写,以写实为主,但今天比较过后明白了:人物外貌描写同样可以刻画出人物的精神风貌,描写人物的神韵气度。在描写外貌时,为了写出人物内在的精神风貌,可以运用比喻拟人等手法,写出人物空灵动人的精神之美。 B训练落实描写人物的方法: 请班上唱歌唱得好的学生即兴唱上一段歌曲,让学生采用一些描写人物的方法来描写这个“歌手”。 三总结升华: 四拓展延伸,布置作业: 民俗是生活,它无时无刻不在你的周围,滋养着你,为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢 这些都是我们京山人民的智慧和情感的结晶。 附:板书: 山野对歌——见景生情——才情智力的大比拼 即物起兴 山路漫歌——自由歌唱——自然淳朴的本色美 自然成趣 村寨传歌——金满斗会——场面宏伟,气势壮观 老幼咸集 知识与技能 1了解云南的歌会,感受当地浓郁的民族风情。 过程与方法 朗读,品味,合作交流,加深对课文的理解。 情感态度与价值观 了解云南歌会的特点,感受当地浓郁的民族风情。 揣摩语言,感悟生活的美好。 第一课时。 教学过程: 一导课。 由《56个民族》歌曲引入。 问:大家知道哪个省的民族最多吗 明确:云南;52个。那这节课我们就一起走进云南,走进云南的歌会。 二预习检测。 2给下列加点字注音。 譬踞忌讳 酬和微 三初读课文,整体感知。 1文中写了几种形式的歌会 明确:三种。即对歌,漫歌,传歌。 2请用“场地﹢形式”的句式概括文中描写的几个歌会场景。 明确:山野对歌,山路漫歌,山寨传歌。 3是依此划分文章段落层次。 4云南歌会的特点是什么 明确:山野湖畔,男女老少,即兴演唱。 四再读课文,把握文本内涵。 1画出文中写人的语句。 2品读你画出的语句,你体会到了什么 3感情朗读。

这种女人在昆明附近村子中多得是。性情开朗活泼,劳动手脚勤快,生长的一张黑中透红枣子脸,满口白白的糯米,穿了身毛蓝布衣裤,腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫子发盘在头上。不仅唱歌十分在行,而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千,蹬个十来下就可平梁,还悠游自在,若无其事。 五欣赏图片,感悟生活的美好。 六课堂小结。 巩玺玺 一些教师由于个人的生活阅历和手头的积累资料有限,对于这个单元的课堂教学处理感到有些棘手,要么参照教学用书照本宣科讲一遍,要么点击网上课件资源走走过场。反思其原因,还是没有认真领会新课程标准精神,语文新课程的中心任务是全面提高学生的语文素养,语文新课程标准认定全面提高学生的语文素养是关于语文课程目的任务的基本理念,并对此进行了完整的阐述: 语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力,语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德智体和谐发展。理解这段文字,我们对于语文新课程在培养能力方面得到两点共识: 其一,语文能力不仅是语文素养的构成因素,而且是语文素养的重要因素。 二在朗读中感悟作品内涵 语感,反映人对语言文字的感知,把握和运用能力,是一个人语文素养的核心因素。叶圣陶先生曾说过:文学语言的训练,我认为最重要的是训练语感,就是对于语文的敏锐的感觉。 在学生朗读和教师范读过程中,学生迅速获得对云南歌会的整体感知,有学生把全文内容归纳如下: 热爱生活,热爱自然,热爱人生 最 山野对歌 ── 山路漫歌 ── 村寨情歌 三在激活中融入生活 语文的外延和生活的外延相等,在语文新课程教学中要兴开放式教学之风,要打开课本,激活教材,以课本为契机,把学生的目光引向生活,引向社会的大课堂,纳课内课外于一体,熔学校和社会于一炉。

课后反思,总结如下: 有所进步的地方: 1对本科组的教学标志有了更深的理解和体会 热门话题

教学《云南的歌会》前,我收集不少地方的民歌,如:四川的跑马溜溜的山上陕北的信天游内蒙古的敖包相会新疆的掀起你的盖头来,还有西藏东北广西等地的民歌,在课堂上,教师哼一两句民歌,让学生说出民歌的所在地及其地方风土人情,在老师的感染下,一些会唱民歌的学生也即兴哼上一两句,博得满堂喝彩,接着,我又着重介绍了广西对歌,模仿刘三姐一段歌词,让男女学生现编现唱一段对歌,寓教于东,学生意兴盎然,趁热打铁,我要求学生说一说咱们湖北的民歌,讲讲我们黄梅的民风民俗,随着一段悦耳动听的黄梅戏小曲海滩别把课堂气氛推向高潮,学生的热爱生活,热爱家乡的感情也油然而生。 语文新课程应探究语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科学技术手段的运用,使学生在不同的内容和方法的渗透和整会中,开阔视野,提高学习效率。如是,教师才能真正领会语文新课程标准的精神,学生能能全面提高语文素养。 这是种生面别开的场所,对调子的来自四方,各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处,彼此相去虽不多远,却互不见面。唱的多是情歌酬和,却有种种不同方式。或见景生情,即物起兴,用各种丰富譬喻,比赛机智才能。或用提问题方法,等待对方答解。或互嘲互赞,随事押韵,循环无端。也唱其他故事,贯穿古今,引经据典,当事人照例一本册,滚瓜熟,随口而出。在场的既多内行,开口即见高低,含糊不得,所以不是高手,也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手,逼得对方哑口无言,于是轻轻地打了个吆喝,表示胜利结束,从荆条丛中站起身子,理理发,拍拍绣花围裙上的灰土,向大家笑笑,意思像是说,你们看,我唱赢了,显得轻松快乐,拉着同行女伴,走过江米酒担子边解口渴去了。 这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼,劳动手脚勤快,生长得一张黑中透红枣子脸,满口白白的糯米牙,穿了身毛蓝布衣裤,腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫发盘在头上。不仅唱歌十分在行,而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千,蹬个十来下就可平梁,还悠游自在,若无其事!

在昆明乡里,一年四季,早晚都能听到各种美妙有情的歌声。由呈贡赶火车进城,向例得骑一匹老马,慢吞吞地走十里路。有时赶车不及,还得原路返回。この道は、果の林々木林の竹子林と数大半年に杂花を开く小山坡を通じている。马上土坎边的粉蓝色报春花,在轻和微风中不住点头,总让人怀疑那蓝色竞像是有意模仿天空而成的;一方面听各种各样的山鸟呼唤伴侣,和身边前后三三五五赶马女孩唱着各种各样的本地悦耳的山歌。突然出现了一只花茸的戴胜鸟,矗起头顶花冠,瞪着一个油亮的眼睛,歌唱也发生了兴趣,赶跑马女孩子一喝,才扑到翅膀上掠地飞走。这样的鸟大白天照例十分沉默,可每在晨光熹微中,却喜欢坐在人家的屋脊上,郭公郭公反复叫个不停。最有意思的是云雀,经常从面前不远草丛中起飞,一片扶摇盘旋,一片不住唱歌,向碧蓝天空中钻去,仿佛要一直钻到蔚蓝的天空。草丛中的云雀群,却带点鼓励的意思相互应和。到了最后,突然,又像个小流星一样,用极快的速度坠落在草丛中,和其他的同伴聚会,于是又有几只云雀粘在一起飞了起来。赶马女孩年纪多了不过十四五岁,嗓子通常都没经过训练,还有哑哑带沙。不过在这种环境氛围中,出口自然,不用说什么,都是一种淳朴本色美。1.上述文字介绍了云南民歌哪几种不同的演唱方式它们在写法上有什么不同_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第1段写道唱的多是情歌报酬和,却有各种不同的方式,具体指哪些不同的方式3、文中也唱其他故事一句有什么作用_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第3段用了很多笔墨描写的景色,这和赶马女孩的歌唱有什么关系_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _________________________________________________________________参考答案:1.山野对歌:侧重写唱歌人;山路漫歌:侧重写歌曲的环境。2.见景生情,即物振兴;提出问题,等待解答;互嘲互赞,随事3.照应上文唱的多是情歌报酬和一句,说明云南对歌以情歌为主,也有其他内容。

4.性情品质外貌动作,以写实为主,写出了人物淳朴的面目神态。 5.以写实的手法描绘出一幅充满自然情趣的山野风光,为赶马女孩子的歌唱创设了一个动人的场景,赶马女孩子的歌唱与山鸟的鸣唱交相应和,交织成一首动人的山野田园交响曲。 7.示例:陕北民歌信天游台湾高山族民歌《阿里山的姑娘》新疆民歌《达坂城的姑娘》等等。 1.根据拼音写出汉字。 蹲j喻 xī朴 2.给加点的字注音。 即物起兴 3.解释下列词语。 即物起兴: 向例: 面善: 引经据典: 4.用下列词语造句。 悠游自在 5.通读全文,根据课文内容填空。 内容特点写作重点 山野对歌 即兴的自由歌唱,发挥性情,自然成趣 唱歌的场面 ▲阅读理解 一阅读下面的选段,回答后面的问题。 这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼,劳动手脚勤快,生长得一张黑中透红枣子脸,满口白白的糯米牙,穿了身毛蓝布衣裤,腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫发盘在头上。 2.这里是一段人物的________ 描写,写了人物的面容________ ________ 。 3.你认为这段描写好在哪里 4.请你学习这一段的写法,给你身边熟悉的人写一段肖像描写。 二阅读课文第四自然段问答下面问题。 1.第四自然段的主要内容是什么 ●迁移延伸 教学目标 1从整体把握文章框架,能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点; 2引导学生赏析品味文中人物描写环境描写场面描写及精彩的语言; 教学辅助多媒体教学平台 教学内容及过程 课时1 一导入新课。 播放云南民歌《小河淌水》,师生欣赏。 二检查预习。 1给下列加点字注音。 迤米 蹲踞 忌讳 熹微 2解释下列词语。 引经据典:引用经典中的语句或故事。 譬喻:打比方。 扶摇而上:形容直往上升。 悠游自在:快活的样子。 熹微:形容阳光不强。 淳朴:诚实朴素。 别开生面:另外开展新的局面。 忌讳:忌怕而隐避。 若无其事:好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。 酬和:本意敬酒,引申为交际往来。 三听读课文录音,整体感知课文。 听课文录音,理清文章脉络:课文可分几个部分 请概括各部分内容。 明确:课文分为四部分,总分结构 第一部分总写对云南的感受和认识,引起下文的叙述。 第二部分描写山野对歌。 第三部分描写山路漫歌。 第四部分描写村寨传歌。 引导学生采用自主合作探究的学习方式,发表自己的看法。 明确:

山野对歌――对歌具有对抗性质,是才情智力的大比拼 山路漫歌――这是即兴自由歌唱,发乎性情,自然成趣。 村寨传歌――这是一次民歌的展览,是一间传授民歌的课堂。场面宏伟,气势壮观。 学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 四小结 教学反思 课时2 一 导入新课: 现在请同学们思考回答:文章首先总写对云南的感受和认识,然后在“歌会”的大标题下,描绘了哪三个场合中唱歌的情景 每个场合的特点分别是什么 看来,同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识,对云南的歌会也已经有一定的了解。 二赏析品读课文。 ※ 学法指导: 以不同形式朗读课文三个歌唱场面。文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重,而在写法上也是各不相同的。 首先我们让男同学读第一个场面女同学读第二个场面。对于一些重要信息,同学们要边做勾画批注。 学生读后,教师评价朗读并引导: 赏读“山野对歌”。 教师导引:同学们注意,由于云南少数民族生活在大山丛林里,所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。 1我们先来听听“对调子”都唱些什么 明确:唱的多是情歌酬和。 2“多”字说明什么 能不能去掉 明确:不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主,但也有其他方面的内容。 3既然“对调子”多唱情歌,那么它采用什么方式唱歌呢 明确:或见景生情或提问或互嘲互赞。 4无论采用何种方式,“对调子”都是什么大比拼 明确:机智才能。 明确:动作神态外貌。 明确:性情开朗活泼聪明手脚勤快。 明确:这是以人衬景的写法,表现出山野对歌的热烈与欢乐。烘托出活泼欢快的场面,描绘出朴素动人的情景。 ※ 播放刘三姐的对歌音乐片段,体会民歌的文化魅力。 赏读“山路漫歌”。 8我们再来看看那些赶马女孩, 听听她们都唱些什么歌 明确:悦耳好听的山歌。 9她们的歌声充满一种什么样的美 明确:淳朴本色美。 例如,报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞,显得活泼生动,它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想,让人感受到花的灵性和花色的纯净。 又如,“最有意思的是云雀……”中,“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。 山鸟的鸣唱,与“赶马女孩的歌唱”交相应和,交织成一支动人的山野田园交响曲。

总之,这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照,又是对中心的铺垫,还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的人物优美的歌! 板书:以景衬人 赏读“村寨传歌”。 11“金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会 12从哪里可以看出歌会盛大 明确:人多――时间长――盛装。 13如此壮观的场面,给人的感受如何 明确:盛况空前,十年难逢。 板书:点面结合 赏读完三个歌唱场面,让我们共同来完成这个表格,以更好的体会各个场面独特的风格。 特 点 写作重点 山野对歌 对歌具有对抗赛性质, 是才情智力的大比拼。 唱歌人 以人衬景 山路漫歌 即兴的自由歌唱, 发乎性情,自然成趣。 唱歌环境 以景衬人 村寨传歌 这是一次民歌的展览, 是一间传授民歌的课堂。 场面宏伟气势壮观。 唱歌场面 点面结合 三讨论问题 下面两段人物描写在写法上有什么不同你喜欢哪一种为什么 ◎1这种年轻女人在昆明附近村子中多的是,性情开朗活泼,劳动手脚勤快,生长得一张黑中透红枣子脸,满口白白的糯米牙,穿了身毛蓝布衣裤,腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫发盘在头上。 ◎2翠翠在风日里长养着,把皮肤变得黑黑的,触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她,为人天真活泼,处处俨然如一只小兽物。人又那么乖,如山头黄麂一样,从不想到残忍事情,从不发愁,从不动气。《沈从文》 明确:两段人物描写不同点是个别与群体,一重精神,一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法,把人物描写得惟妙惟肖。 明确:用环境作背景,达到诗情画意的效果。 四总结全文。 五布置作业。 1课后练习一~三; 2课外收集当地的民风民俗。 教学反思 俗世奇人教学反思 经过对这节课的认真准备,我对新课标的理解加深了,了解了更多教学手段,锻炼了自身素质,自我感觉在课堂教学上有一大进步。课后反思,总结如下: 有所进步的地方: 1对本科组的教学标志有了更深的理解和体会。

2教学灵活性增强了。在设计教案时,为了讲清楚文章的奇妙之处,我安排了人物之“奇”语言之“奇”情节之“奇”三个环节。但在实际授课讲到语言之“奇”时,我发现时间拖长了,但学生仍沉浸在语言文字的魅力中,有意犹未尽的感觉。我就临时决定砍掉后面的情节之“奇”这一环节,因为我觉得与其让学生平平的学两个环节,倒不如认真地钻透一个方面的知识,这样他们的收获应该更大。另外,一堂课上得好不好,应该可以从学生的脸上看出来。如果学生面容愉快,那么这堂课应该就是成功的,如果学生眉毛紧锁,表情困惑,那么这堂课很大程度上就是失败的。所以教师还应该学会课堂观察,只有观察仔细了,才可以从学生的表情上了解到自己上得好不好,从而作出自我反思及时调整。 3对“如何上自读课”的问题上有了一些自己的体会,因为自读课不像讲读课,不需要老师去精讲,老师在自读课中的主要作用就是引导点拨。所以在同备课组的老师的帮助下,设计了一份学案,这份学案并不是机械地将课后习题摆上去,而是将教案处理成以学生为主的教学方案。使之作为沟通学与教的桥梁,将讲读课的思想及其方法延伸,让学生的学习反馈立竿见影,起到“导读导听导思导做”的作用。 有待改进的地方: 1上课过程中,老师的强势地位过于突出,学生的主体地位体现不够。因为在课堂上,只有充分发挥学生的主观能动性,让学生 在课外充分预习的基础上,自己提出问题,自己解决问题,这样的上课更有效。而这节课在让学生反思质疑这一块上则较薄弱。 2在对学生阅读方法的传授上显得不足。“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷。”可见,方法的传授的确比知识的传授更为重要,教授方法才是教学的根本。虽然在本节课上也教学生运用圈点勾画的方法来快速获取信息,但总觉得没落到实处。另外,本篇文章写人叙事的技巧及语言的运用上都值得学生借鉴,但上课时我在这方面点拨得较少。 3应加强自身综合素质的培养。在语言讲解上应精练简洁生动活泼,这样才能更好地激发学生的兴奋点。同时作为语文老师,这样也才能在语言表达上给学生作个很好的示范。 《吆喝》教后反思 在问题设计中,由于本节课内容比较难于理解,我设计的问题主要体现在本节课的重点和难点上,在拓展延伸和作业设计上贴近学生的生活,让学生能够摸得着看得见。 这堂课虽然获得了一点成功,但仍存在着学多疏漏之处,主要表现在以下两点:

由于学生预习不到位,存在胆怯心理,课堂上比较拘谨,气氛不够活跃。究其主要原因在于教者对学情的分析不够到位。

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