龙江中学坚持五育并举红河学院小语种分数，力争发展成为华南地区影响力较强红河学院小语种分数的语言类特色高中。校方供图
在佛山，有一个镇在历史上曾经走出红河学院小语种分数了82名进士，数百年来经济发达而人文鼎盛。今天，这里依然作为产业大镇，正在集聚丰富的教育资源，尤其以一所特色高中而闻名——它就是位于顺德龙江镇的龙江中学。
在65年的办学历程中，龙江中学一直是区域发展的重要力量。近年来，龙江中学以多维课程为抓手，连续三年被评为顺德区先进学校，连续四年荣获顺德区教学质量进步奖，去年获评顺德区普通高教学质量优秀奖，凭借小语种特色在全市乃至省内外“破圈”。
先行者要在每个时期都走在前列。龙江中学校长张朝煌表示，在顺德加快建设高质量发展先行示范区、龙江迈向“高质量发展2025愿景”的进程中，龙江中学将坚持五育并举，力争用三年左右的时间成为华南地区影响力较强的语言类特色高中。
撰文：熊程
“小”与“多” 以多维课程体系践行五育并举
今年4月，顺德区教育发展中心将普通高中基于核心素养的卓越课堂教学改革推进会放在了龙江中学举行；5月，在顺德区2023年高中教育阶段青年教师教学能力大赛上，龙江中学教师黄贵媛荣获一等奖。
在佛山中学教育圈，提起龙江中学的名字，很多都知道这里的“小语种”教育极具特色。小语种对于龙江中学来说的确非常重要，但并不是孤立存在的，而是其在赓续龙江地方文化传统基础上，落实教育事业总体要求，创新探索出以普通文化类高考为主体、以小语种特色和体艺类作为“两翼”的多维课程理念及体系中的一个环节。
当前，新课程、新教材与新高考的落地与推进对学校教育教学提出了更高的要求，不仅要应对高考选拔性考试，更要切合大学专业发展与未来社会的人才需求。“结合地域特色与学校特点，我校以‘龙文化’为主题进行校园建设，并将其渗透、融入多维课程建设的全方面。”张朝煌说。
龙江中学的多维课程体系以“FCFE·5344”为框架。第一个“F”是指基础（Fundamental）课程，“5”则是指启学、探学、赏学、评学、拓学的“五学课堂”教学模式；“C”是巩固（Consolidate）课程，“3”是指“三清三练”的演练检测；第二个“F”是指特色（Feature）课程；第一个“4”则是指“4语4艺”，包括日语、俄语、西语、英语四大语种，以及音乐、体育、美术、书法；“E”是指拓展（Extended）课程；第二个“4”则是指“4展8拓”，包括竞赛课程、社团活动、龙文化节、配音大赛、日语社团等，充分打造第二课堂。
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践行五育并举，是多维课程的内在目标。张朝煌期待，在“FCFE·5344”多维课程模式下，学生通过各类基础课程、巩固课程、特色课程多样发展，不断提升自身的综合能力，在高中三年里逐步朝着“德智体美劳”的方向全面发展。
“聚”与“泛” 探索对外汉语和英语新特色
小语种教育是多维课程体系中重要的一环，也是近年来龙江中学打出的最响亮招牌。如今，学校特色已经在全国有了一定知名度，如何进一步做强影响力红河学院小语种分数？面对学校扩招等背景，怎样更好地建设多维课程体系，切实提高学生的综合素养与能力？针对一些学生没有选择小语种但英语基础薄弱等问题，有没有新的破解之道？
龙江中学的计划是，从相对聚焦的“小语种特色”，扩展到范围更广、更泛的“语言类特色”。近年来，在保持小语种品牌特色的基础上，龙江中学提出进一步探索打造对外汉语和英语特色。目前，龙江中学计划力争用三年左右的时间成为华南地区影响力较强的语言类特色高中。
办学特色的升级，首先要从文化和机制上入手。依托顺德区第二批“最美校园”行动，龙江中学对学校的校园整体文化进行升级打造，包括原先的日语文化长廊升级为语言文化长廊等。同时，龙江中学也完善小学初中高中小语种贯通办学体制，开展丰富多彩的语言文化活动。此外，龙江中学计划每年定期承办区级以上语言特色研讨活动，积极申报广东省特色学校成果展示。
针对语言类特色打造，龙江中学近年来通过机制体制、课堂改革、语言文化活动、师资培养等方面逐步推进。同时，龙江中学正在进一步梳理学校目前的课程体系，开发语言特色相关校本课程体系，形成独有的语言特色课程体系，包括规划开拓对外汉语和英语雅思托福课程、丰富语言类特色课程资源等。龙江中学更主动对接北京语言大学等特色高校，建立高端资源渠道。
今年2月，龙江中学入选佛山创建普通高中多样化有特色发展“双高”行动。“希望通过以语言类特色为抓手，培养一批具有民族情怀国际视野的优秀学生。”张朝煌说。
■数读
●学校连续2年被评为顺德区办学绩效评估A等次学校，连续3年被评为顺德区先进学校，连续4年荣获顺德区教学质量进步奖，去年获评顺德区普通高中教学质量优秀奖。
●学校有南粤优秀教师2人、佛山市优秀教师（班主任）12人、佛山市名班主任1人。
●学校获各类教育教学区级以上奖项数量每学年增长3%以上。
●学校正在筹建的新宿舍大楼，将新增900个宿位。
●学校小语种学生共超1000人次，占比超60%。
●学校小语种教研组共有17名专任教师，其中硕士研究生学历占13人，有海外留学经历的11人。
■办学特色
一张特色名片是如何“无中生有”的？
广东唯一的人民教育出版社课程教材研究所首批中学日语教学实验校、全国基础外语教育研究培训中心多语种教育发展分中心等会员单位、北京外国语大学等多所高校的实习实践基地或生源基地、与省内外数十所兄弟学校开展教学教研活动……这些亮丽的成绩，都是小语种特色名片带给龙江中学的。
针对招生扩容和远离中心城区等因素导致的生源压力，从2016年开始，龙江中学就探索特色教育的突破路径。当时，佛山正好开始推进普通高中优质多样特色化建设，龙江中学抓住了政策机遇。2017年，从日语开始，龙江中学首个小语种班建立，当时吸引了52名学生。
如今，龙江中学三个年级的小语种学生共超1000人次，占比超60%。语种也从单纯的日语，扩展到日语、西班牙语、俄语三类小语种。2021年，学校顺利通过佛山市普通高中优质多样特色发展创建学校验收。在这个过程中，许多英语基础薄弱的学生通过小语种实现了“换道超车”，在高考中取得了理想成绩。
一批批学子“换道超车”的背后，是一支强有力的师资队伍。目前，龙江中学小语种教研组共有17名专任教师。杨诗云、陈幸妍、谢雪滢、鲁灵、霍珊珊、陈韵姬等教师曾留学日本，鲁清勇、李明桥、柳月、邓云兰等教师曾留学俄罗斯，张力维等教师曾留学西班牙。2019年、2022年，学校小语种教研组被评为顺德区优秀学科组。
今年，龙江中学成功获得推选优秀师生参加“2023年优秀高中师生赴俄罗斯留学支持计划”的遴选资格，这是对其教学成效的又一肯定。目前，该计划处于广东省评选阶段，学生参加高考后，综合学生学业成绩、行为品质等方面，将待最终确定名单。龙江中学也正在通过高考备考为抓手，不断提升学生的综合能力。
“小语种教学不仅是学生学科成绩提升的抓手，也在学生心中埋下成为国际人才的种子。”张朝煌说。
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